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Apprentissage de l’oral en contexte plurilingue. Problèmes liées à l’acquisition de la prononciation

D’après les différentes recherches en didactique ces dernières années, les chercheurs (LAURET, B. 2007, -ABRY, D 2010, LEON, M. 2003, CHARLIAC, L. 2006, 2010 entre autre) sont convaincus de la nécessité de l’apprentissage d’une bonne prononciation. Il est donc important de préparer les apprenants à l’exercice de cette aptitude dès le jeune âge. Dans le cadre de cette étude, nous allons nous pencher sur les difficultés de la prononciation dans le primaire. En effet, lors de l’apprentissage du français dans le cycle primaire, les apprenants rencontrent d’énormes difficultés en prononciation dues à l’inexistence de certains phonèmes dans la langue source (le kabyle), par conséquent, à l’incapacité à les reconnaitre et à les identifier d’une manière correcte. De ce fait, il est indispensable de réfléchir sérieusement à l’enseignement/apprentissage de la prononciation.


Document joint


Auteur(s)

Nacéra Kheloui

 
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